近日，广东省教育厅防控新型冠状病毒肺炎疫情工作领导小组印发了《延后开学期间中小学线上教学工作提示》，引领全省各地在线教学工作有序、规范积极开展，使线上教学切实有效服务于德智体美劳“五育举”并育时代新人，保证学生身心健康有确保、自学能力有发展、学生素养有提高。一、坚决“五育举”，增强科学专责（一）作好课程分类。要将“五育举”的育人常态延伸到假期、延后开学期间，切忌“突击不道德”。特别强调课程育人，专责考虑到国家课程、地方课程、校本课程的实行，做学科课程与综合课程顾及。

要强化疫情专题综合课程研发和实行，通过跨学科主题探究、项目研究等方式积极开展安全性教育、科普教育、生命教育和责任教育，引领学生自学防疫阻击战中兴起的先进事迹，弘扬社会美德，强化爱人党爱国爱人人民爱人社会主义的思想情感，将立德树人落在课程、返回生活、延后家庭。（二）强化专责协商。要增强工作专责，完备“三联四通”工作机制，各级教育行政部门、教研部门、电教部门大力同步，教育行政部门作好政策引领、专责协商，教研部门做到觉得线教学设计、实行指导，技术部门做强平台、技术确保；省、市、县（市、区）、校要互联互通，增进优质教育资源共享，增加低水平重复建设。要增强教师资源专责，充分发挥骨干教师起到，的组织各级各类名师、优秀教师必要研发普适性课程资源，设计高质量的导学任务和锻炼，积极开展针对性的网络直播教学。

要增强普适性数字教学资源汇集专责，各级教研部门、电教部门不应作好现有教学资源的统合、辨别和甄选工作，精心甄选和引荐合适中小学生的优质资源，贯彻减低学校搜集、统合资源的开销，不倡导引荐不成体系的、没合法原文的资源，防止网络变形金刚。要增强平台专责，建设和部署课程管理平台、教学管理平台，构建各级互联互通，全面普及推展“粤教翔云”数字教材应用服务平台，全省（深圳地区除外）的义务教育阶段教师和学生可免费用于数字教材服务平台积极开展在线教与学活动，各地可融合本地实际，用好国家教育资源平台、本地网络平台等。（三）顾及个性差异。

全省区域差异、校际差异、家庭差异和学生个体差异较小，既要特别强调全省、区域一盘棋专责，也要认同地区差异、校际差异，各地各学校在制订线上教学方案过程中要因地制宜、因校而以定，切忌“一刀切”。希望有条件的学校融合本校实际，研发校本综合课程，积极开展校本特色的在线教学与线下自学活动。线上教学既要考虑到普适性拒绝，更加要充分发挥技术优势，科学收集学生自学不道德数据，精准分析学情，精准施策、因材施教。

二、坚决遵循规律，有序积极开展教学（一）线上线下融合。各级教研部门、各学校要深入研究线上教学的规律、特点、实行策略，不要非常简单将线下课堂教学必要搬线上展开教学，留意线上教学和线下自学场景的有所不同，避免如出一辙套用长时间课堂教学方式、时长和教学决定，原则上线上重导学、答疑，线下轻自学、实践中。

要吃透教材、把定学生，教学指导要尽可能明确、形象、生动，保证线上导学、答疑高效高质，有效地掌控学生用于电子产品的时间。充分利用居家自学特点，合理安排学生线上自学、自律自学、综合实践中、亲子辩论、读者名著名篇等多样化自学任务，自学任务和内容要反映三个“不利于”，即不利于居家自学，不利于学生主动参予，不利于学生自律展开。（二）坚决能力导向。

要高度重视自学任务、探究问题和作业评价的设计质量。自学任务要反映科学性、趣味性和实践性，构建自学思维与动手实践中、身体磨练有机融合；要特别强调问题引领，侧重问题的情境性、思维性、发展性，大力引领学生以解决问题的方式进行了解的自学；要强化自学对系统，及时获取能自我检测的合格测试，让学生及时理解自己的自学任务已完成情况，强化学生成就体验。

引人注目学科德育功能，大力融合疫情防控工作积极开展德育教育，实施立德树人拒绝。要充份注目学生自学能力、自律能力培育，侧重学生自律学习策略、思维策略、资源运用策略的指导，保证自学现实再次发生。要增加科学知识单向讲授、机械反复锻炼，尽量减少学生在网络自学中的文字输入量，希望学生用语音、思维导图、图片、视频、展示文稿等形式递交思维性作业。（三）反映学段特点。

线上教学可以用录播、直播、答疑的方式展开，各地各学校也可根据本地本学校实际，根据不同学段的教学要求，合理安排线上教学。普通高中以学校居多，灵活性使用集中于教学、分层教学、个性化辅导等方式，希望有条件的地区和学校探寻网络直播形式。初中由县（市、区）统筹安排或有条件的学校以校为单位的组织，积极开展集中于教学、个性化辅导、主题探究和项目自学等方式。小学由县（市、区）统筹安排，语文、数学、英语等学科要增强学科自学能力和生活能力培育，引领学生预习，在家庭成员陪伴下积极开展亲子读者、绘制思维导图、创新创作、游戏磨练等，综合学科（道德与法治、音乐、美术、体育、科学）建议积极开展有趣味、有意义的实践中活动。

要注目重点年级，高三、初三以学校为单位的组织，要大力引领学生学会辨别重难点、增强薄弱点、研究新的热点，力争做“一班一案、一生一表格”。（四）推崇综合自学。提倡学科的综合化教学，希望使用大概念、大单元的教学设计，便于学生系统自学，掌控学科自学规律。

要推崇音体美劳等科目的教学，注目学生由于疫情防控、延后开学而产生的心理特点，根据居家特点，可以使用“线上自学+喜爱，线下实践中+创作”的方式，培育学生身体健康生活能力、审美鉴赏能力、劳动实践中能力，引领学生积极向上的悲观心态。（五）坚决有助于教育。

要充份考虑到线上教学和居家自学的特殊性，建议减慢工程进度，以课程标准的合格为宜，不准超强工程进度、超强拒绝、超标准教学，防止偏题、难题、怪题。要合理安排学生自学时间，对小学低年级线上自学不不作统一硬性拒绝，由家长和学生强迫自由选择；要统筹安排好其他学段各门学科的线上课程内容，线上课程时间一般无法多达20分钟，各学科每天的自学容量要适合，防止各自为政减少学生开销。要指导学生合理安排作息时间，通过减小睡觉间隔、做到视力保健操、增强体育锻炼等方式，做劳逸结合，保护视力，强化体魄，确保身心健康。

三、坚决规范优质，保证教学质量（一）强化线上课程与教学资源审查。各级教育行政部门要按照安全性、易懂、优学的原则，严苛把好线上教学资源的质量关。

教学资源的来源要合法合规，引荐的APP须经教育行政部门审查备案，线上教学资源链接或资源需为正规渠道资源，教师们在教学中提到的教学资源要具体标明原文、合法提到。各地各学校要建立健全线上课程审查机制，合格一门上线一门；线上课程按照属地管理原则，谁研发、谁获取、谁负责管理，分级审查；要高度重视教学资源的政治审查、内容审查，特别是在是意识形态和学科知识性错误审查。（二）做到鉴实施方案与过程管理。各地各学校要把线上课程实施方案做到粗做到浮，保证教研部门、技术部门、学校教师“三个做到”。

线上教学应以以原班级为单位的组织放学，各校各年级可统一时间统一课表，以培育学生的自我管理能力和自律能力，但不得擅自拒绝学生每天网际网路“发票”。有条件的学校可以积极开展一个年级、一个学科的“大课”。

各学校和老师要充分利用线上班级积极开展自学指导、作业进呈、学情分析、答疑辅导等。各地教研部门、学校要强化教学常规检查，保证任课教师在线做到。（三）增强自学条件确保。

要注目线上教学对学生在线自学能力的拒绝，减少技术用于门槛，尽量利用一站式应用于的平台，或者成熟度低、公众使用率低的免费平台和工具，如微信、QQ、钉钉等，做较少培训甚至“零培训”。各地电教部门要切实做好线上教学的技术指导，充份考虑到学生在家庭网际网路自学的各种条件，要大力提高清晰度、稳定性、可获得性，保证录播、直播的视频便于网络传输、有利于学生自学。要尤其注目农村地区、镇守儿童的自学条件，部分积极开展线上教学有艰难的地区和学校可以使用广播教学、电视教学等作为补足。

要增大对自学艰难学生的帮扶力度，尤其要强化对防疫阻击战一线人员子女和农村镇守儿童的自学指导和关怀。（四）作好教学交会。

各地教育行政部门要严肃研究和制定月开学方案、教学计划，保证线上教学与课堂教学有效地交会。各地各学校要对延后开学期间的自学情况展开摸底，对学习效果和质量展开临床评估，精准分析学情，提高教学计划的针对性，要避免以居家自学几乎替换学校课堂教学，做延后开学期间的自学和长时间开学后的教学有效地交会，保证课程教学质量。

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